自我介紹職業時，他們是光鮮亮麗的大專校院教師，外人不知道的是，他們是專案性質，合約僅1或2年，不受《教師法》、《勞動基準法》保障，工作條件全憑一紙民事合約規定。
【綜合報導】自我介紹職業時，他們是光鮮亮麗的大專校院教師，外人不知道的是，他們是專案性質，合約僅1或2年，不受《教師法》、《勞動基準法》保障，工作條件全憑一紙民事合約規定。為逢迎上級、爭取成為專任教師，有人甘心成「工具人」，免費教暑修還兼招生，系上辦活動也來打雜，但這群法外孤兒的困境並未因此獲改善。
少子女化讓大專校院經營越來越困難，為省錢及管控員額，校方或系所以體制外「專案教師」取代體制內「專任教師」的情況，近年越來越嚴重。根據教育部掌握的最新統計，單是102到105學年度，專案教師就從1357人增為2369人，4年暴增1012人、增幅約7成。
臺灣高等教育產業工會日前公布的調查報告，也凸顯大專校院教師近年被「臨時工化」、「派遣工化」的現象越來越嚴重。
高教工會批評，專案教師每次聘期大多只有1年，每年都面臨失業壓力，是否能轉為專任教師的機會，掌握在系、院與校方手上，就算被要求兼行政工作也不敢拒絕。他們的待遇、工作內容雖和專任教師差不多，卻不受《教師法》、《勞基法》保障，成了法制權益上的孤兒。
不具名的大學專案教師說，因契約是1年1聘，半年後就開始會有很大心理壓力，因要開始準備被評鑑、擔心來年是否還有工作；體制內教師有公保，他們只有勞保，沒有《教師法》、《勞基法》的保障，備課、改作業、支援系上活動，都可以沒有工時限制，更別說要特休假。
他形容自己跟專任教師相比是「次等公民」，也比勞工更慘。據他聽聞，不少人已當專案或約聘10年以上，還有人拿過校內教學傑出獎，長期教學優良照樣每年1聘；他質疑，專案教師流動性大、師資不穩定，以大學生必修的英文課為例，上、下學期碰到的老師可能不同，也會影響教學品質。
據了解，專案教師的工作雖然是教學，仍有不少人會被要求協助行政工作，例如幫忙招生、出席系上活動當打雜工、免費教暑修課等。
高教工會痛批，這種現象會讓越來越多以「專案教師」資格進入高教領域的新進教師受剝削，長遠也將造成高等教育教學與研究環境全面崩壞，呼籲教育部應立刻讓專案教師適用《教師法》。
教育部高等教育司科長曾新元回應，將研商規範專案教師資格條件、聘任程序、薪資待遇、契約爭議處理等事項，並將考量依薪資高低及人數多寡，納入計算生師比及核發私校獎補助款；預計年底公布各大專聘任專案教師人數及薪資待遇，也會研訂專案教師薪資待遇與其他權益保障事項。
